코딧 부설연구원, ‘AI 시대 초중고 교육 정책’ 보고서 발간 작성일 04-28 20 목록 <div id="layerTranslateNotice" style="display:none;"></div> <div class="article_view" data-translation-body="true" data-tiara-layer="article_body" data-tiara-action-name="본문이미지확대_클릭"> <section dmcf-sid="UN7VJ8wals"> <figure class="figure_frm origin_fig" contents-hash="0348a4ce9db59cff6bd8561383dcfe37c9c8b686ec83a454ffb389b91d697925" dmcf-pid="ujzfi6rNCm" dmcf-ptype="figure"> <p class="link_figure"><img class="thumb_g_article" data-org-src="https://t1.daumcdn.net/news/202604/28/552796-pzfp7fF/20260428100245606tssc.png" data-org-width="640" dmcf-mid="pqDh5vKpWO" dmcf-mtype="image" height="auto" src="https://img2.daumcdn.net/thumb/R658x0.q70/?fname=https://t1.daumcdn.net/news/202604/28/552796-pzfp7fF/20260428100245606tssc.png" width="658"></p> </figure> <p contents-hash="008ff13c2fb051400fd84b7b0aec4e6133311dee47f0abda4b0d176a6bbf4798" dmcf-pid="7Aq4nPmjhr" dmcf-ptype="general">[디지털데일리 오병훈기자] AI 법·규제·정책 플랫폼 기업 코딧이 부설 연구원을 통해 정책 전략 보고서를 발간했다.</p> <p contents-hash="0dcedeb81f12594d4da2cedf98a1e9e9666807010ca26b7292a1b9a27753518b" dmcf-pid="zcB8LQsAhw" dmcf-ptype="general">코딧 부설 글로벌정책실증연구원은 AI 시대 초중고 교육의 전환 방향을 분석한 이슈페이퍼 ‘AI 시대 K-12 교육 전환: 성과 중심 학습을 위한 정책 과제’를 공개했다곡 28일 밝혔다.</p> <p contents-hash="b5a40fb5793d3a85762e606c6ea3c340fef9520c55d46d345074b8a95e923fdb" dmcf-pid="qkb6oxOchD" dmcf-ptype="general">이슈페이퍼는 AI 시대 교육이 단순한 기술 도입이나 기기 활용을 넘어 학생들이 창작과 협업을 통해 문제를 해결하고 AI와의 협력 및 책임 있는 활용 역량을 기르는 방향으로 전환돼야 한다고 분석했다. 특히 AI 교육은 ‘AI에 대한 학습’과 ‘AI를 활용한 학습’이 목표 설정에서 평가와 기록까지 전 과정에서 하나의 경험으로 통합되고 학습자가 실제 결과물을 통해 자신의 역량을 입증할 수 있는 구조로 재설계될 필요가 있다고 강조했다.</p> <p contents-hash="f91463bfc0905f97056aed9f8d95aa860c33e7dcebcaa112b2ce6779103423a7" dmcf-pid="BWJjCk1ylE" dmcf-ptype="general">연구원은 그간 교육 현장에 디지털 인프라를 확충하고 AI 기반 환경을 조성하려는 노력이 추진됐지만 개별 프로그램과 기술 도입 위주로 정책이 전개되면서 성과 기반 학습 구조가 정착되는 데는 한계를 보였다고 분석했다.</p> <p contents-hash="82dee9330af366ed523d353b2de8ea6807bbf8a059fa82890732e66edb989e44" dmcf-pid="bYiAhEtWlk" dmcf-ptype="general">특히 정책이 지향하는 ‘역량 중심 전환’과 실제 교과 시수, 성취기준, 평가 방식 간 구조적 불일치가 있었다는 설명이다. 학교 현장에서도 교사의 AI 적용 어려움 등 난점이 나타나고 있다는 것이다.</p> <p contents-hash="95ffc989df72806198169babc7c84f01afe057164bcc85ec397a3931b435c878" dmcf-pid="KGnclDFYvc" dmcf-ptype="general">결국 AI 시대에 요구되는 실질적인 학습 성과를 이끌어내기 위해서는 인프라 확산 중심 정책을 넘어 학습 성과를 중심으로 전체 교육과정이 유기적으로 연계되도록 학습 경험 전체를 설계해야 한다는 분석이다.</p> <p contents-hash="08436624ae6a2e269b26c465813a118190728f15efa9c7ddca1d7e8c1d34a199" dmcf-pid="9HLkSw3GlA" dmcf-ptype="general">연구원은 AI 기반 수업이 교실 현장에서 실질적으로 작동하기 위해서는 ‘교사의 수업 설계 역량’이 핵심이라고 봤다. OECD가 주관한 교원 및 교직 환경 국제 비교 조사(TALIS) 2024 결과에 따르면 한국 교사는 초기 교원 양성 과정 참여율은 높으나 임용 이후 지속적인 전문성 개발과 멘토링 기반 지원은 타 OECD 국가에 비해 제한적인 것으로 나타났다.</p> <p contents-hash="af9a4f17d1a8e4b895beacb946c7446394b21c6837a065f3890f7a12e4f7af33" dmcf-pid="2XoEvr0Hyj" dmcf-ptype="general">연구원은 교사 간 협력적·성찰적 학습, 교원 경력 단계별 지원 및 보상 체계 등이 불충분한 점을 원인으로 분석하며 이로 인해 교사 연수 과정에서 형성된 역량이 실제 수업의 변화로 이어지지 못하는 구조적 제약을 해결해야 한다고 강조했다.</p> <p contents-hash="abd67e64cf55625a1bfa12810fb3937b3dce099287959e74b2918594b2313d53" dmcf-pid="VZgDTmpXSN" dmcf-ptype="general">연구원은 4대 정책 과제로 ▲AI 학습성과 중심 국가 거버넌스 및 민관협력 체계 구축 ▲교사 커뮤니티 기반의 AI 수업 설계 및 실행 역량 강화 ▲접근성과 지속가능성을 갖춘 모두를 위한 AI 교육 콘텐츠 ▲수업 흐름과 안전성을 보장하는 AI 학습 인프라 운영 체계 마련을 제시했다.</p> <p contents-hash="36a2b2a894a8199de60ec2b2d26a8df84e34bdbe3af788edc487fcffa0350e37" dmcf-pid="f5awysUZva" dmcf-ptype="general">특히 공공은 교사의 도구 선택 자율성을 보장할 수 있는 제도적 기반을 마련하고 민간은 창작·협업·결과물 생산을 지원하는 기술과 콘텐츠를 제공하는 방향으로 역할을 분담할 필요가 있다는 분석이다.</p> <p contents-hash="11d0d2a578904c25e924cdfa5540a493493fdb3684f324ce43d1bba8d487bcb3" dmcf-pid="41NrWOu5yg" dmcf-ptype="general">송해영 글로벌정책실증연구원장은 “AI 시대 교육 성과는 접근성과 지속가능성을 갖춘 콘텐츠를 기반으로 학습자가 스스로 창작하고 협업을 통해 다양한 문제를 해결해 나가는 과정에 달려 있다”며 “모두를 위한 AI 교육 콘텐츠 현장 확산과 안전한 디지털 학습 환경을 보장하기 위한 실질적 지원이 필요하다”고 말했다.</p> </section> </div> <p class="" data-translation="true">Copyright © 디지털데일리. All rights reserved. 무단 전재 및 재배포 금지.</p> 관련자료 이전 [단독] KT 작년 ‘스마트기기 보급’ 사업 2500억 따내···LGU+는 1건에 그쳐 04-28 다음 스웨덴 한림원, NC AI 방문해 AI 기술력 확인 04-28 댓글 0 등록된 댓글이 없습니다. 로그인한 회원만 댓글 등록이 가능합니다.
